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机械工程师论文范文8篇 - 美章
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描述： (122个字符) 现有教育体系下，学生对专业知识的获取更多的来源于教师的引导和直接传授。尽管近年来工科院校师资队伍的学历层次得到很大提升，但绝大部分教师来自于应届毕业生，缺乏在生产一线从事技术开发或工程实践的经历，这导致了他们在教学中所教授的知识偏理论化，...
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        机 械 工 程 师 论 文 范 文 8 篇 美 章 首 页 资 料 文 库 期 刊 中 心 杂 志 订 阅 投 稿 指 南 S C I 期 刊 登 录 / 注 册 美 章 网 资 料 文 库 机 械 工 程 师 论 文 范 文 机 械 工 程 师 论 文 范 文 发 布 时 间 ： 2 0 2 3 0 7 1 4 0 3 : 4 8 : 5 5 前 言 ： 写 作 是 一 种 表 达 ， 也 是 一 种 探 索 。 
 我 们 为 你 提 供 了 8 篇 不 同 风 格 的 机 械 工 程 师 论 文 参 考 范 文 ， 希 望 这 些 范 文 能 给 你 带 来 宝 贵 的 参 考 价 值 ， 敬 请 阅 读 。 
 基 于 校 企 合 作 的 机 械 工 程 师 论 文 一 、 校 企 合 作 培 养 模 式 的 现 状 及 存 在 问 题 早 在 1 9 世 纪 7 0 年 代 ， 美 国 联 邦 政 府 开 始 推 行 《 莫 里 尔 法 案 》 ， 确 立 工 程 教 育 在 大 学 高 等 教 育 中 的 地 位 ， 这 是 最 早 以 政 府 法 案 方 式 强 化 校 企 合 作 的 典 范 。 
 2 0 0 5 年 1 0 月 德 国 国 际 汽 车 制 造 商 大 陆 公 司 （ C o n t i n e n t a l A G ） 资 助 设 立 了 “ 全 球 工 程 教 育 卓 越 计 划 ” （ G E E ） ， 探 讨 全 球 化 背 景 下 工 程 师 的 工 作 环 境 及 全 球 化 工 程 师 的 培 养 模 式 等 问 题 ， 该 项 目 具 有 突 出 企 业 在 工 程 教 育 中 发 挥 的 作 用 和 多 方 参 与 工 程 教 育 的 培 养 模 式 两 大 特 点 。 
 高 等 院 校 在 工 程 人 才 培 养 方 面 采 用 校 企 合 作 模 式 ， 可 以 弥 补 学 校 在 实 践 教 育 和 职 业 训 练 计 划 方 面 的 不 足 ， 为 从 事 技 术 研 发 的 教 师 提 供 更 多 施 展 才 华 的 空 间 ， 也 有 利 于 提 高 企 业 的 研 发 能 力 ， 实 现 校 企 双 赢 。 
 我 国 从 1 9 世 纪 末 引 入 工 程 教 育 ， 但 由 于 开 始 就 缺 乏 与 工 程 产 业 领 域 的 密 切 联 系 而 失 去 工 程 化 的 环 境 。 
 与 国 外 相 比 ， 国 内 高 校 工 程 教 育 中 的 工 程 实 践 能 力 培 养 还 存 在 较 大 的 差 距 。 
 国 内 工 程 人 才 培 养 仍 以 应 试 教 育 为 主 ， 与 工 程 实 际 需 求 脱 节 ， 普 遍 存 在 重 理 论 轻 实 践 、 工 程 意 识 较 差 、 工 程 训 练 缺 乏 、 社 会 适 应 性 差 等 问 题 ， 导 致 所 培 养 出 来 的 学 生 的 工 程 实 践 能 力 较 弱 。 
 “ 卓 越 工 程 师 计 划 ” 实 施 后 ， 上 述 情 况 有 所 好 转 。 
 统 计 数 据 显 示 ， 在 实 施 “ 卓 越 工 程 师 计 划 ” 的 试 点 高 校 中 ， 有 9 1 % 的 院 校 采 取 “ 3 + 1 ” 人 才 培 养 模 式 ， 3 年 在 学 校 学 习 理 论 知 识 ， 1 年 在 企 业 进 行 专 业 实 践 培 养 ， 但 在 校 企 合 作 培 养 卓 越 工 程 师 方 面 仍 存 在 诸 多 不 足 ， 主 要 表 现 在 以 下 几 个 方 面 。 
 1 . 缺 乏 符 合 “ 卓 越 工 程 师 计 划 ” 实 施 要 求 的 师 资 队 伍 现 有 教 育 体 系 下 ， 学 生 对 专 业 知 识 的 获 取 更 多 的 来 源 于 教 师 的 引 导 和 直 接 传 授 。 
 尽 管 近 年 来 工 科 院 校 师 资 队 伍 的 学 历 层 次 得 到 很 大 提 升 ， 但 绝 大 部 分 教 师 来 自 于 应 届 毕 业 生 ， 缺 乏 在 生 产 一 线 从 事 技 术 开 发 或 工 程 实 践 的 经 历 ， 这 导 致 了 他 们 在 教 学 中 所 教 授 的 知 识 偏 理 论 化 ， 与 工 程 实 践 结 合 较 少 ， 带 有 一 定 的 片 面 性 和 局 限 性 ， 使 学 生 的 专 业 深 度 和 广 度 达 不 到 工 程 实 际 的 需 要 ， 不 利 于 机 械 卓 越 工 程 师 的 培 养 。 
 2 . 学 生 培 养 环 节 中 实 习 和 实 践 机 会 偏 少 实 践 教 学 是 工 程 类 人 才 培 养 的 重 要 环 节 ， 它 有 助 于 学 生 对 理 论 知 识 的 理 解 、 吸 收 和 推 广 应 用 。 
 在 美 国 大 学 课 程 体 系 中 ， 实 践 教 学 约 占 3 0 % 。 
 我 国 教 育 主 管 部 门 也 认 识 到 实 践 教 学 的 重 要 意 义 ， 2 0 1 2 年 教 育 部 在 《 教 育 部 等 部 门 关 于 进 一 步 加 强 高 校 实 践 育 人 工 作 的 若 干 意 见 》 中 提 出 各 高 校 要 结 合 专 业 特 点 和 人 才 培 养 要 求 ， 增 加 实 践 教 学 比 重 ， 确 保 理 工 农 医 类 本 科 专 业 不 少 于 2 5 % 。 
 但 实 际 情 况 则 不 容 乐 观 ， 我 国 高 校 实 践 教 学 比 例 基 本 上 只 达 到 2 0 % ， 且 不 同 的 学 校 相 差 较 大 。 
 同 时 ， 配 套 的 实 验 设 施 和 实 践 实 习 基 地 也 远 不 能 满 足 卓 越 工 程 师 培 养 的 实 际 需 要 。 
 专 业 课 程 配 套 实 验 开 课 率 较 低 ， 一 般 不 足 4 0 % ， 开 放 性 实 验 与 创 新 性 实 验 流 于 形 式 ， 金 工 实 习 等 工 程 实 训 环 节 以 教 学 型 演 练 和 模 拟 教 学 为 主 ， 学 生 缺 少 工 程 实 际 环 境 下 的 真 刀 真 枪 实 践 机 会 ， 专 业 性 实 习 以 参 观 为 主 且 时 间 较 短 ， 很 难 深 入 企 业 的 生 产 实 践 中 ， 导 致 学 生 在 实 践 教 学 环 节 中 很 难 得 到 充 分 的 训 练 和 实 践 机 会 。 
 3 . 校 内 教 学 与 工 程 生 产 实 际 相 脱 节 虽 然 学 校 为 学 生 开 设 了 很 多 理 论 课 程 ， 但 所 开 设 的 课 程 要 么 以 对 口 专 业 需 要 为 目 的 ， 课 程 体 系 窄 、 专 、 深 ， 要 么 与 工 程 领 域 的 生 产 实 际 结 合 得 不 够 紧 密 ， 教 材 编 写 人 员 缺 乏 足 够 的 工 程 实 践 经 验 ， 专 业 教 材 更 新 不 及 时 ， 学 生 对 于 所 学 的 专 业 知 识 在 实 践 中 如 何 应 用 缺 乏 具 体 的 概 念 ， 使 得 所 学 的 专 业 知 识 缺 乏 针 对 性 ， 学 生 学 习 积 极 性 不 高 ， 学 习 效 果 严 重 打 折 。 
 实 践 教 学 环 节 重 视 不 够 ， 实 验 课 时 不 足 ， 实 验 设 施 缺 乏 ， 更 新 不 及 时 ； 实 习 环 节 存 在 一 定 的 盲 目 性 和 随 机 性 ， 内 容 安 排 上 缺 乏 系 统 性 、 针 对 性 和 全 面 性 ， 导 致 学 生 动 手 的 机 会 越 来 越 少 ， 工 程 实 践 能 力 有 所 下 降 ， 与 用 人 单 位 的 实 际 需 求 相 脱 节 。 
 继 续 阅 读 培 养 卓 越 机 械 工 程 师 论 文 1 教 学 科 研 互 动 的 现 实 和 理 论 意 义 我 校 为 本 科 生 开 设 的 数 控 技 术 系 列 课 程 涉 及 数 控 加 工 技 术 、 数 控 设 备 与 编 程 技 术 、 特 种 加 工 、 C A D / C A M 技 术 、 机 械 制 造 工 程 学 、 模 具 设 计 与 制 造 、 先 进 制 造 技 术 等 。 
 长 期 以 来 ， 受 经 费 、 任 课 教 师 的 知 识 背 景 和 考 核 标 准 等 因 素 影 响 ， 该 课 程 教 学 有 重 视 软 件 、 轻 视 硬 件 训 练 的 倾 向 ； 国 内 具 有 高 水 平 和 突 出 特 色 的 教 材 偏 少 ； 办 学 模 式 较 为 单 一 ， 缺 乏 自 身 的 特 色 和 多 样 化 风 格 ； 实 践 类 培 养 环 节 不 能 保 证 所 有 学 生 有 充 裕 的 时 间 、 充 足 的 设 备 进 行 自 主 、 创 新 性 实 验 或 进 行 科 技 创 新 活 动 。 
 尽 管 我 们 承 担 了 大 量 以 数 控 技 术 为 “ 使 能 技 术 ” 的 科 研 课 题 ， 积 累 了 丰 富 的 高 新 技 术 研 究 开 发 与 工 程 经 验 ， 但 在 教 学 和 科 研 的 关 系 上 存 在 着 各 自 为 政 的 局 限 ， 教 学 和 科 研 的 融 合 不 能 令 人 满 意 。 
 主 要 问 题 在 于 教 师 过 于 重 视 科 研 ， 而 对 教 学 工 作 敷 衍 了 事 ， 不 乐 意 探 讨 教 学 方 法 、 教 学 成 果 、 教 学 业 绩 ， 不 安 心 从 事 基 础 教 材 的 编 写 ； 教 学 内 容 陈 旧 乏 味 ， 教 学 方 式 照 本 宣 科 ； 课 堂 远 离 科 学 研 究 氛 围 ， 科 研 的 新 成 果 不 能 应 用 到 教 学 之 中 ， 科 研 的 新 动 态 不 能 融 合 到 教 学 之 中 ； 教 师 之 间 科 研 单 兵 作 战 、 各 自 为 营 ， 虽 鼓 角 相 闻 ， 但 交 流 无 多 。 
 教 学 和 科 研 相 结 合 成 为 一 句 空 话 。 
 相 对 于 传 统 教 学 科 研 割 裂 的 情 形 ， 教 学 与 科 研 互 动 在 4 个 方 面 具 有 优 化 作 用 和 先 进 性 。 
 1 . 1 教 育 内 容 教 学 不 是 按 照 一 本 相 对 固 定 、 内 容 庞 杂 的 数 控 技 术 教 材 进 行 授 课 ， 而 是 根 据 实 际 需 要 ， 以 一 定 的 理 论 框 架 为 基 础 ， 将 理 论 授 课 整 合 为 结 构 合 理 、 专 业 精 深 的 专 题 讲 座 体 系 ， 其 教 学 内 容 应 是 与 时 俱 进 的 。 
 1 . 2 教 育 方 法 让 在 数 控 技 术 科 研 上 富 有 学 术 成 果 的 教 师 参 加 教 学 工 作 ， 有 利 于 将 相 关 领 域 基 础 理 论 中 的 知 识 点 和 学 科 发 展 的 前 沿 自 然 结 合 ， 形 成 高 屋 建 瓴 之 势 ， 真 正 做 到 深 入 浅 出 。 
 1 . 3 教 育 分 工 不 是 由 一 位 特 定 教 师 承 担 一 两 个 班 级 至 少 一 学 期 的 授 课 ， 而 是 由 多 名 或 更 多 的 研 究 型 教 师 ， 经 分 工 协 作 ， 充 分 发 挥 各 自 的 教 研 所 长 ， 面 对 更 多 的 班 级 进 行 短 时 期 、 高 水 平 的 学 术 交 流 。 
 继 续 阅 读 校 企 机 械 工 程 师 论 文 1 校 企 协 同 构 建 卓 越 机 械 工 程 师 培 养 模 式 的 探 索 与 创 新 依 据 南 通 大 学 自 身 的 特 色 ， 依 托 长 三 角 经 济 发 展 和 南 通 市 区 域 经 济 发 展 需 要 ， 积 极 探 索 、 创 新 校 企 协 同 工 程 人 才 培 养 模 式 ， 以 实 际 工 程 为 背 景 ， 以 工 程 需 求 为 导 向 ， 以 培 养 优 秀 后 备 工 程 师 为 目 标 ， 循 工 程 技 术 为 主 线 ， 靠 校 企 合 作 为 手 段 ， 以 培 养 “ 双 师 型 ” 教 师 队 伍 为 支 撑 ， 达 回 归 工 程 实 践 之 重 点 。 
 从 2 0 0 7 年 至 今 ， 倡 导 企 业 与 学 校 按 照 新 的 模 式 培 养 工 程 师 人 才 ， 变 招 收 学 生 为 参 与 培 养 学 生 ， 组 织 并 实 施 了 卓 越 机 械 工 程 师 培 养 计 划 ， 并 取 得 显 著 成 效 ， 主 要 进 行 了 如 下 探 索 与 创 新 。 
 1 . 1 创 立 了 高 校 和 一 流 企 业 联 合 培 养 卓 越 工 程 师 的 新 机 制 从 南 通 大 学 自 身 定 位 和 办 学 特 色 出 发 ， 调 研 南 通 及 周 边 地 区 产 业 结 构 ， 遴 选 在 行 业 内 产 品 技 术 含 量 高 、 科 研 实 力 雄 厚 ， 生 产 设 备 及 管 理 模 式 先 进 的 一 流 大 型 企 业 ， 研 究 论 证 校 企 协 作 共 同 实 施 人 才 培 养 的 可 行 性 ， 突 破 现 有 “ 订 单 式 ” 人 才 培 养 模 式 的 局 限 ， 探 索 面 向 行 业 需 求 的 卓 越 工 程 师 培 养 新 机 制 。 
 行 业 企 业 深 度 参 与 卓 越 工 程 师 培 养 全 过 程 ， 校 企 合 作 共 同 制 订 培 养 目 标 、 共 同 建 设 课 程 体 系 和 教 学 内 容 、 共 同 实 施 培 养 过 程 、 共 同 评 价 培 养 质 量 、 共 同 促 进 学 生 就 业 。 
 1 . 2 校 企 协 同 下 的 卓 越 工 程 师 培 养 模 式 制 度 化 创 新 设 计 在 校 企 协 同 培 养 的 机 制 与 理 念 下 ， 需 要 对 传 统 的 工 科 教 育 模 式 进 行 创 新 设 计 。 
 将 学 生 专 业 培 养 从 宏 观 上 分 为 学 校 培 养 和 企 业 培 养 两 个 层 面 ， 学 校 培 养 以 强 化 基 础 理 论 教 学 为 主 、 夯 实 专 业 基 础 ； 企 业 培 养 以 实 践 教 学 为 主 ， 强 化 工 程 实 践 能 力 。 
 基 于 校 企 协 同 培 养 模 式 ， 进 一 步 使 特 色 课 程 建 设 、 生 产 实 习 、 综 合 素 质 拓 展 和 毕 业 设 计 等 具 体 环 节 设 计 制 度 化 ， 形 成 具 有 自 主 特 色 的 体 系 ， 主 要 体 现 在 以 下 几 方 面 。 
 1 ） 创 新 设 计 特 色 课 程 体 系 和 教 学 方 法 。 
 以 强 化 工 程 实 践 能 力 、 工 程 设 计 能 力 与 工 程 创 新 能 力 为 核 心 ， 优 化 课 程 体 系 和 教 学 内 容 。 
 结 合 企 业 和 行 业 对 工 程 师 素 质 实 际 需 要 ， 特 设 与 企 业 实 际 结 合 的 专 业 课 程 ， 并 纳 入 教 学 计 划 ， 聘 请 企 业 资 深 工 程 师 讲 授 专 业 性 强 、 实 践 性 强 、 学 校 难 以 开 设 的 核 心 技 术 课 程 ， 并 针 对 现 有 技 术 难 题 和 生 产 过 程 组 织 实 施 案 例 教 学 ， 开 展 基 于 问 题 的 学 习 、 基 于 案 例 的 学 习 等 研 究 性 教 学 和 学 习 方 法 ， 对 调 动 学 生 自 主 学 习 的 积 极 性 、 提 升 学 生 专 业 理 论 水 平 、 加 强 专 业 技 能 起 到 重 要 作 用 ， 教 学 效 果 明 显 。 
 继 续 阅 读 基 于 管 理 技 巧 的 机 械 工 程 师 论 文 一 、 重 视 “ 润 物 细 无 声 ” 的 无 形 管 理 在 经 济 飞 速 发 展 、 竞 争 无 处 不 在 的 现 代 社 会 中 ， 企 业 无 不 追 求 以 规 范 化 、 系 统 化 的 管 理 获 得 更 好 的 效 益 。 
 管 理 能 力 几 乎 决 定 了 一 个 企 业 的 生 产 力 。 
 一 个 成 功 企 业 的 存 在 所 具 备 的 条 件 大 体 可 分 为 两 方 面 ： 一 是 硬 件 条 件 ， 即 企 业 依 靠 其 先 进 的 生 产 设 备 、 生 产 工 艺 等 生 产 条 件 以 生 产 具 备 市 场 竞 争 力 的 产 品 为 手 段 ， 获 取 良 好 的 社 会 品 牌 声 誉 ； 二 是 软 件 条 件 ， 也 可 称 为 内 部 条 件 ， 即 企 业 通 过 规 范 化 、 系 统 化 的 管 理 流 程 有 效 的 安 排 企 业 的 各 种 生 产 活 动 ， 从 而 取 得 最 优 的 行 动 绩 效 。 
 管 理 活 动 可 以 分 为 两 个 部 分 。 
 其 一 为 有 形 管 理 ： 制 度 、 规 定 、 日 常 运 作 安 排 等 有 序 的 规 划 。 
 这 是 一 种 程 序 ， 有 记 可 寻 ， 几 乎 是 日 常 不 变 的 流 程 。 
 其 二 为 无 形 管 理 ， 这 种 管 理 不 拘 于 形 ， 也 无 条 例 可 寻 ， 是 管 理 者 对 人 对 事 的 态 度 、 思 路 和 修 为 的 体 现 。 
 企 业 的 有 形 管 理 和 无 形 管 理 是 两 种 既 各 自 独 立 又 相 互 联 系 的 形 态 。 
 其 最 突 出 的 共 同 点 是 ： 两 种 形 态 的 所 承 载 者 或 所 涉 及 者 为 同 一 部 门 或 同 一 区 域 的 人 员 ， 是 在 一 个 范 围 内 的 共 同 体 。 
 可 以 说 是 一 点 光 源 照 亮 一 个 面 ， 管 理 人 员 就 是 这 点 光 源 。 
 管 理 学 大 师 有 句 经 典 的 名 言 ： 管 理 是 门 科 学 也 是 门 艺 术 。 
 科 学 即 是 指 管 理 者 运 用 知 识 的 层 面 ， 是 否 有 逻 辑 ， 是 否 客 观 ， 是 否 合 理 运 用 了 可 利 用 的 科 学 技 术 ， 以 现 有 的 资 源 获 得 更 高 的 效 益 。 
 而 艺 术 ， 便 是 对 那 些 表 面 与 生 产 无 关 的 事 件 的 处 理 态 度 及 方 法 。 
 更 简 单 的 诠 释 即 如 何 处 理 人 和 人 的 关 系 ， 领 导 和 员 工 的 关 系 ， 如 何 进 行 思 想 交 流 与 沟 通 。 
 “ 润 物 细 无 声 ” 的 无 形 管 理 恰 恰 是 管 理 作 为 一 门 艺 术 的 最 生 动 体 现 ， 机 械 工 程 师 应 当 时 刻 注 重 无 形 管 理 对 其 日 常 管 理 工 作 的 重 要 性 。 
 二 、 形 成 良 好 的 团 队 分 工 曾 有 这 么 一 个 故 事 ， 皇 帝 难 为 身 边 的 一 位 大 臣 ， 问 道 ： “ 城 门 一 天 来 往 多 少 人 ？ 都 是 做 什 么 的 ？ ” 大 臣 很 机 智 的 回 答 道 ： “ 每 日 城 门 来 往 两 人 ， 非 男 即 女 ； 不 求 名 即 为 利 。 
 ” 在 这 位 大 臣 的 回 答 中 我 们 不 但 见 识 了 他 的 机 智 ， 更 看 到 了 他 对 复 杂 事 物 进 行 分 类 管 理 的 科 学 思 路 。 
 那 一 个 企 业 又 有 几 种 人 ？ 又 都 是 做 什 么 的 ？ 在 笔 者 看 来 ， 一 个 企 业 有 三 种 人 。 
 第 一 种 是 总 经 理 ， 负 责 掌 控 全 局 ， 决 定 战 略 方 针 ， 起 决 定 性 作 用 。 
 第 二 种 是 中 层 和 基 层 管 理 者 ， 认 真 执 行 上 层 领 导 的 意 图 ， 制 定 战 术 。 
 第 三 种 则 为 基 层 的 工 作 人 员 ， 执 行 战 术 ， 付 诸 于 实 践 。 
 如 果 说 商 场 如 战 场 ， 那 这 三 种 人 就 是 元 帅 、 将 军 和 士 兵 。 
 若 要 打 胜 仗 ， 元 帅 的 战 略 正 确 性 固 然 重 要 ， 但 士 兵 的 勇 猛 忠 诚 和 实 战 能 力 也 很 重 要 。 
 实 战 能 力 可 随 时 间 训 练 而 提 高 ， 但 勇 猛 和 忠 诚 呢 ？ 这 时 ， 将 军 的 重 要 性 便 体 现 了 出 来 。 
 在 这 里 要 强 调 一 点 ， 企 业 真 正 创 造 效 益 的 是 基 层 工 作 人 员 ， 他 们 是 落 实 所 有 行 动 的 最 终 体 。 
 无 论 领 导 的 战 略 战 术 多 么 的 高 明 ， 所 拥 有 技 术 和 设 备 多 么 先 进 ， 但 最 终 是 由 基 层 工 作 人 员 完 成 ， 实 现 。 
 中 基 层 管 理 人 员 起 到 什 么 作 用 呢 ？ 一 个 合 格 优 秀 的 中 基 层 管 理 人 员 ， 不 只 是 限 于 对 流 程 、 统 计 、 计 划 等 表 格 程 序 化 的 外 形 管 理 。 
 真 正 做 到 的 是 其 对 无 形 管 理 的 掌 控 ， 使 之 与 有 形 管 理 相 辅 相 成 ， 成 为 有 形 管 理 坚 实 的 基 础 ， 真 正 起 到 提 高 生 产 力 ， 优 化 生 产 力 的 作 用 。 
 机 械 工 程 师 应 当 认 识 到 良 好 团 队 分 工 对 顺 利 完 成 其 日 常 管 理 工 作 的 特 殊 意 义 ， 在 实 际 工 作 中 根 据 团 队 成 员 的 特 质 进 行 有 效 的 分 工 。 
 三 、 团 队 管 理 者 的 素 质 和 职 责 欲 治 兵 者 必 先 选 将 。 
 这 是 军 事 领 域 对 于 管 理 者 的 要 求 。 
 要 想 有 一 支 强 大 战 斗 力 的 队 伍 ， 必 先 选 择 好 将 领 。 
 一 名 优 秀 的 将 领 将 给 整 只 支 队 伍 带 来 一 种 思 想 ， 一 种 气 质 ， 一 种 灵 魂 。 
 俘 获 了 人 心 ， 凝 聚 了 力 量 。 
 在 哈 佛 大 学 M B A 工 商 管 理 的 课 程 中 ， 专 用 了 很 大 的 篇 幅 讲 到 领 导 者 在 管 理 体 系 中 所 需 发 挥 的 重 要 作 用 ， 从 更 基 础 的 层 面 体 现 了 管 理 中 领 头 人 的 重 要 性 。 
 选 好 一 个 带 头 人 至 关 重 要 。 
 对 企 业 来 说 ， 一 个 优 秀 的 领 导 者 必 须 具 备 雷 厉 风 行 、 果 断 对 事 、 有 大 局 观 、 既 不 拘 于 小 节 又 惩 罚 分 明 的 良 好 素 质 。 
 这 就 要 求 机 械 工 程 师 不 仅 要 懂 得 技 术 ， 还 要 广 泛 涉 猎 各 个 学 科 （ 特 别 是 人 文 社 会 学 科 ） 的 最 新 理 论 成 果 ， 用 更 丰 富 的 知 识 来 提 升 自 身 管 理 能 力 。 
 在 很 多 企 业 中 ， 领 导 者 有 成 熟 的 想 法 和 新 颖 的 创 意 ， 但 却 不 能 很 好 的 将 其 思 路 贯 彻 到 团 队 管 理 中 。 
 这 充 分 说 明 对 一 个 团 队 来 说 ， 只 有 领 导 者 没 有 中 基 层 管 理 者 也 是 不 行 的 。 
 中 基 层 管 理 者 是 一 条 纽 带 ， 是 和 基 层 员 工 接 触 时 间 最 多 的 人 ， 也 是 更 具 体 的 管 理 实 施 者 。 
 三 国 时 期 形 成 的 著 名 典 故 — — — “ 蜀 中 无 大 将 ， 廖 化 为 先 锋 ” 也 充 分 反 映 了 作 为 领 导 者 的 诸 葛 亮 对 于 蜀 国 中 基 层 干 部 不 得 力 状 况 的 无 奈 。 
 企 业 领 导 人 将 词 和 曲 给 了 中 基 层 管 理 者 ， 如 何 使 之 成 为 一 首 动 听 的 广 为 传 唱 的 歌 曲 那 就 要 看 管 理 人 员 的 实 力 了 。 
 作 为 中 基 层 管 理 者 的 机 械 工 程 师 ， 则 必 须 努 力 在 高 层 领 导 者 和 基 层 员 工 之 间 架 起 一 道 沟 通 的 桥 梁 ， 以 自 己 的 智 慧 实 现 团 队 内 部 的 和 谐 关 系 构 建 。 
 四 、 注 重 人 性 化 管 理 调 查 表 明 ， 能 长 期 留 任 于 一 家 公 司 的 人 员 ， 在 解 释 其 为 何 不 跳 槽 时 往 往 提 到 ： 对 所 在 企 业 有 较 深 的 感 情 ， 企 业 具 有 人 情 味 ， 感 受 到 非 金 钱 的 情 感 。 
 其 中 更 有 人 放 弃 了 薪 金 翻 倍 的 跳 槽 机 会 选 择 留 任 ， 只 是 因 为 觉 得 现 企 业 对 人 员 的 态 度 很 人 性 ， 不 想 轻 易 放 弃 这 样 的 工 作 环 境 。 
 在 此 ， 企 业 的 人 情 浓 厚 战 胜 了 金 钱 对 人 才 的 诱 惑 。 
 若 企 业 给 了 员 工 家 的 感 觉 ， 也 是 隐 含 的 给 予 了 员 工 稳 定 的 信 息 。 
 家 ， 是 不 会 抛 弃 自 己 的 孩 子 的 。 
 作 为 孩 子 的 员 工 ， 很 大 一 部 分 是 不 会 抛 弃 安 稳 去 寻 求 未 知 的 发 展 的 ， 因 为 他 也 不 想 轻 易 的 离 开 这 个 充 满 爱 的 家 。 
 企 业 留 住 了 人 ， 难 道 不 是 留 住 了 生 产 力 吗 ？ 正 如 死 板 、 教 条 的 军 事 化 管 理 已 经 逐 渐 被 企 业 所 淘 汰 ， 当 今 企 业 要 想 留 住 人 已 经 不 能 单 纯 的 依 靠 有 形 管 理 了 。 
 这 就 需 要 作 为 管 理 者 的 机 械 工 程 师 能 够 更 加 真 心 的 对 待 每 一 个 团 队 成 员 ， 尤 其 需 要 发 挥 无 形 管 理 的 作 用 ， 很 多 的 企 业 管 理 者 都 有 一 个 困 惑 ： 基 层 的 工 作 人 员 总 是 重 复 的 出 现 所 谓 低 级 错 误 ， 有 时 也 就 是 再 小 心 一 点 、 再 仔 细 一 点 就 能 避 免 的 错 误 。 
 流 程 工 艺 制 订 的 很 完 善 ， 可 一 实 际 操 作 管 理 起 来 困 难 重 重 。 
 最 后 只 有 用 一 个 办 法 ， 加 大 惩 罚 力 度 ， 制 订 更 为 严 格 的 条 例 来 约 束 员 工 的 行 为 。 
 这 样 真 正 起 到 了 根 本 的 作 用 了 吗 ？ “ 攻 城 为 下 ， 攻 心 为 上 ” 条 例 只 可 限 制 行 为 ， 不 可 捕 获 人 心 。 
 过 于 苛 刻 的 条 例 制 度 有 时 还 会 起 到 反 作 用 。 
 万 事 不 出 于 心 ， 难 为 其 意 。 
 一 个 人 在 不 同 的 心 态 下 去 完 成 一 件 事 ， 是 不 会 得 到 同 一 效 果 的 。 
 很 多 时 候 员 工 是 因 为 怕 受 惩 罚 而 不 去 做 ， 而 不 是 因 为 知 道 这 样 做 会 给 企 业 造 成 损 失 和 伤 害 而 不 做 。 
 所 以 一 旦 在 无 人 监 督 或 随 意 的 情 况 下 ， 他 仍 会 做 出 错 误 的 行 为 。 
 更 有 甚 者 由 于 对 企 业 态 度 的 淡 漠 ， 在 企 业 某 方 面 出 现 了 问 题 被 其 发 现 后 ， 因 不 属 于 其 工 作 范 围 ， 他 可 装 作 毫 不 知 情 而 不 上 报 。 
 这 种 行 为 既 不 会 被 别 人 所 知 ， 也 未 触 及 任 何 的 条 例 和 制 度 ， 而 受 损 失 的 却 是 企 业 。 
 相 反 ， 人 人 都 以 此 为 己 任 ， 那 又 会 是 一 种 怎 样 的 情 况 呢 ？ 一 个 朋 友 的 老 板 经 常 挂 在 嘴 边 训 斥 员 工 的 一 句 话 是 ： “ 你 在 家 里 也 这 样 吗 ？ 如 果 这 是 你 自 己 家 的 东 西 你 会 这 样 吗 . . . . . . ” 我 想 很 多 的 管 理 者 都 说 过 同 样 类 似 的 话 。 
 但 他 们 都 忘 了 一 点 ， 他 是 否 给 了 员 工 或 大 部 分 员 工 家 的 感 觉 ？ 管 理 上 智 商 是 不 可 缺 少 的 ， 但 我 们 更 需 要 管 理 者 运 用 他 们 的 情 商 。 
 人 毕 竟 不 是 机 器 ， 人 有 欲 望 、 有 追 求 、 有 理 想 、 有 感 情 。 
 机 械 工 程 师 们 应 当 在 管 理 工 作 中 避 免 像 要 求 机 器 一 样 要 求 人 的 错 误 ， 真 正 尊 重 人 ， 重 视 人 ， 做 到 人 性 化 管 理 。 
 继 续 阅 读 基 于 培 养 机 制 的 机 械 工 程 师 论 文 1 中 德 高 校 招 收 机 械 工 程 师 专 业 的 标 准 比 较 在 中 国 ， 高 考 是 考 生 选 择 大 学 和 进 入 大 学 的 资 格 标 准 ， 考 生 的 成 绩 达 到 所 报 考 高 校 的 成 绩 线 ， 并 在 高 校 招 收 人 数 限 制 以 内 ， 考 生 就 能 顺 利 进 入 所 报 高 校 。 
 当 然 ， 也 有 文 理 科 限 制 ， 如 大 多 高 校 的 工 程 师 专 业 接 受 高 中 理 科 学 生 。 
 德 国 大 学 的 入 学 条 件 是 在 学 制 1 3 年 的 中 学 通 过 毕 业 考 试 的 学 生 。 
 一 些 较 热 门 的 专 业 还 要 经 过 选 拔 与 等 候 学 期 。 
 德 国 大 学 的 培 养 目 标 是 ： 具 有 本 专 业 基 础 理 论 知 识 和 独 立 工 作 能 力 的 、 能 从 事 学 术 研 究 的 人 才 。 
 其 特 点 是 基 础 知 识 较 宽 、 独 立 工 作 能 力 较 强 及 外 文 水 平 较 高 。 
 与 此 相 应 大 学 的 科 学 研 究 也 注 重 学 术 理 论 。 
 很 明 显 ， 德 国 高 校 招 收 制 度 采 取 只 要 达 到 条 件 就 能 报 考 ， 但 由 于 人 数 限 制 ， 报 考 者 或 许 被 要 求 接 收 分 配 或 是 等 候 一 段 时 间 ， 成 绩 较 高 者 有 优 先 权 。 
 而 中 国 倾 向 于 直 接 通 过 考 试 成 绩 决 定 是 否 被 高 校 录 取 ， 一 旦 被 录 取 ， 正 常 情 况 下 当 年 就 能 进 大 学 入 读 。 
 2 中 德 高 校 工 程 师 培 养 计 划 和 课 程 内 容 设 置 的 对 比 以 中 国 某 大 学 本 科 生 课 程 设 置 与 德 国 工 程 师 本 科 生 课 程 设 置 为 例 进 行 了 对 比 ： 现 行 德 国 工 科 课 程 结 构 为 : 数 理 基 础 3 0 % ， 技 术 基 础 3 0 % ， 择 定 应 用 领 域 的 专 门 化 2 0 % ， 以 及 非 技 术 科 目 2 0 % 。 
 中 国 在 相 应 方 面 的 比 例 则 为 ： 数 理 基 础 1 0 % ， 技 术 基 础 5 0 % ， 择 定 应 用 领 域 的 专 门 化 3 5 % ， 以 及 非 技 术 科 目 5 % 。 
 中 国 高 校 在 要 求 学 生 掌 握 专 业 知 识 的 同 时 ， 也 要 求 学 生 具 有 人 文 素 养 ， 即 有 中 国 近 现 代 史 纲 要 等 通 俗 必 修 课 。 
 以 国 内 某 高 校 机 械 专 业 为 例 ， 在 专 业 课 程 方 面 ， 必 修 课 也 全 面 地 包 含 了 成 为 工 程 师 必 须 具 备 的 知 识 理 论 基 础 课 程 ， 从 机 械 原 理 、 到 材 料 成 型 工 艺 ， 以 及 其 他 周 边 相 关 课 程 ， 如 电 工 电 子 技 术 、 计 算 机 基 础 、 流 体 力 学 、 热 力 学 等 。 
 德 国 高 校 在 专 业 课 方 面 毋 庸 置 疑 地 要 求 未 来 的 准 工 程 师 们 必 须 具 备 扎 实 的 理 论 基 础 的 同 时 ， 也 非 常 注 重 本 科 生 的 实 践 能 力 ， 在 工 厂 的 实 习 甚 至 占 了 学 分 的 很 大 一 部 分 。 
 根 据 德 国 《 高 等 教 育 总 法 》 的 规 定 ， 应 用 科 技 大 学 的 教 授 必 须 具 有 博 士 学 位 ， 且 一 般 都 有 在 企 业 工 作 的 经 验 。 
 因 此 ， 在 授 课 过 程 中 ， 教 师 会 把 实 践 教 学 环 节 放 在 非 常 首 要 的 位 置 ， 也 会 把 实 践 知 识 和 企 业 需 求 渗 透 到 理 论 教 学 中 。 
 如 果 说 在 专 业 知 识 方 面 进 入 中 德 高 校 工 程 师 专 业 的 学 生 有 着 差 不 多 的 起 点 ， 那 么 在 语 言 要 求 方 面 德 国 学 生 是 比 中 国 学 生 具 有 优 势 的 。 
 德 国 学 生 在 中 学 时 就 必 须 具 备 二 门 外 语 ， 即 一 门 英 语 和 一 门 选 修 语 言 。 
 在 这 方 面 ， 也 许 因 为 语 言 语 系 的 巨 大 差 异 ， 中 国 高 校 之 要 求 学 生 在 进 入 高 校 前 具 有 良 好 的 英 语 阅 读 能 力 即 可 。 
 多 一 门 语 言 的 优 势 让 德 国 学 生 在 专 业 课 学 习 的 同 时 就 能 参 考 其 他 国 家 的 专 业 知 识 文 献 了 。 
 3 中 德 授 课 模 式 的 对 比 中 国 高 校 由 于 招 收 人 数 相 对 较 多 ， 高 校 教 师 对 于 准 工 程 师 们 的 专 业 课 授 课 方 式 限 于 大 课 教 学 ， 即 一 个 教 室 六 七 十 人 ， 统 一 授 课 ， 这 种 授 课 形 式 的 弊 端 在 于 教 师 无 法 顾 及 每 一 个 学 生 的 学 习 进 程 ， 只 能 凭 作 业 监 督 管 理 学 生 的 学 习 状 态 。 
 在 涉 及 专 业 机 械 设 计 的 时 候 ， 教 授 会 以 小 组 为 单 位 对 学 生 进 行 辅 导 。 
 在 实 验 课 方 面 ， 实 验 课 作 为 理 论 教 学 的 辅 助 工 具 ， 让 学 生 对 所 学 的 理 论 有 更 直 观 的 了 解 ， 但 理 论 教 学 内 容 才 是 最 后 考 察 的 依 据 。 
 德 国 高 校 一 般 实 行 二 三 十 人 的 小 班 教 学 ， 当 然 也 有 许 多 大 教 室 里 座 无 虚 席 的 公 开 课 。 
 任 课 教 授 基 本 对 他 的 每 位 学 生 的 学 习 情 况 都 能 有 所 了 解 。 
 在 专 业 课 程 方 面 ， 德 国 人 也 遵 循 理 论 与 实 验 结 合 的 理 念 ， 但 是 在 试 验 部 分 没 有 通 过 的 情 况 下 ， 教 授 有 权 不 让 学 生 进 行 最 终 的 考 核 。 
 4 合 格 的 机 械 工 程 师 ， 毕 业 生 应 具 备 的 能 力 中 国 高 校 对 工 程 专 业 毕 业 生 应 具 备 的 能 力 通 常 要 求 具 有 良 好 的 职 业 道 德 ， 具 有 与 工 程 相 关 的 经 管 知 识 ， 掌 握 专 业 基 础 知 识 和 发 展 趋 势 ， 具 有 运 用 专 业 知 识 解 决 工 程 问 题 的 能 力 ， 掌 握 文 献 检 索 方 法 ， 具 有 初 步 产 品 开 发 设 计 的 能 力 ， 了 解 政 策 法 规 ， 具 有 一 定 的 管 理 能 力 ， 具 有 国 际 视 野 等 。 
 德 国 高 校 工 程 专 业 分 为 面 向 研 究 型 和 面 向 实 践 型 两 种 ， 两 种 毕 业 生 应 具 备 的 能 力 也 稍 有 不 同 ： 继 续 阅 读 标 准 成 本 计 算 纳 人 会 计 体 系 会 计 的 管 理 功 能 作 用 最 初 集 中 体 现 在 成 本 管 理 方 面 。 
 1 9 世 纪 下 半 期 ， 尤 其 是 在 最 后 的 2 0 年 ， 工 业 化 大 生 产 格 局 已 处 于 形 成 过 程 之 中 ， 在 此 期 间 ， 公 司 里 业 主 、 经 营 主 持 者 及 其 管 理 人 员 都 逐 渐 认 识 到 产 品 固 定 成 本 的 增 加 对 公 司 盈 利 的 影 响 日 益 扩 大 ， 并 且 这 已 成 为 一 个 必 须 研 究 、 处 理 好 的 重 要 问 题 。 
 这 样 ， 在 1 9 世 纪 与 2 0 世 纪 之 交 ， 人 们 已 逐 步 集 中 精 力 研 究 与 解 决 这 方 面 的 问 题 。 
 2 0 世 纪 初 期 ， 随 着 工 业 化 大 生 产 基 本 格 局 的 形 成 ， 不 少 公 司 的 组 织 规 模 一 直 处 在 不 断 扩 大 之 中 ， 大 公 司 ， 尤 其 是 工 业 中 那 些 具 有 不 同 垄 断 组 织 特 征 的 大 公 司 ， 开 始 在 经 济 发 达 国 家 中 处 于 支 配 地 位 。 
 在 工 业 公 司 中 重 型 机 器 设 备 在 资 产 中 所 占 比 重 越 来 越 大 ， 产 品 制 造 程 序 亦 日 趋 复 杂 ， 于 是 人 们 又 开 始 着 手 研 究 、 解 决 产 品 成 本 形 成 过 程 中 的 间 接 费 用 分 配 问 题 了 。 
 同 时 ， 随 着 经 济 竞 争 压 力 日 益 增 大 ， 与 一 系 列 成 本 问 题 的 集 中 ， 很 快 便 促 使 人 们 从 总 的 方 面 考 虑 到 对 产 品 制 造 成 本 的 全 面 控 制 问 题 。 
 值 得 注 意 的 是 ， 这 时 对 于 成 本 控 制 的 必 要 性 与 紧 迫 性 ， 不 仅 在 会 计 师 中 有 了 明 确 认 识 ， 而 且 同 时 也 在 工 程 师 中 有 了 明 确 认 识 ， 甚 至 在 对 一 些 与 工 程 技 术 相 关 联 成 本 问 题 的 认 识 方 面 ， 工 程 师 比 起 会 计 师 有 着 更 为 深 刻 的 体 会 。 
 同 样 ， 在 2 0 世 纪 初 期 ， 美 国 人 在 其 得 天 独 厚 的 经 济 环 境 与 科 技 环 境 的 影 响 之 下 ， 率 先 在 成 本 控 制 方 面 寻 找 到 拓 宽 会 计 参 与 公 司 管 理 的 通 道 。 
 紧 接 着 ， 通 过 以 美 国 为 首 的 经 济 发 达 国 家 中 的 会 计 师 与 工 程 师 的 共 同 努 力 ， 终 于 在 2 0 世 纪 会 计 的 发 展 中 出 现 一 个 新 的 突 破 — — 管 理 会 计 产 生 ， 一 门 在 2 0 世 纪 与 财 务 会 计 并 驾 齐 驱 发 展 的 新 兴 分 支 学 科 管 理 会 计 建 立 起 来 了 。 
 一 、 2 0 世 纪 前 期 的 管 理 会 计 当 人 们 的 思 想 、 行 为 开 始 由 成 本 计 量 、 记 录 方 面 转 向 成 本 控 制 方 面 的 时 候 ， 管 理 会 计 创 立 便 处 于 萌 芽 阶 段 。 
 从 前 文 已 可 见 ， 管 理 会 计 形 成 的 历 史 源 流 确 实 来 自 成 本 控 制 思 想 及 其 相 关 理 论 的 产 生 ， 以 及 早 期 成 本 控 制 行 为 的 发 生 ， 并 且 后 来 管 理 会 计 的 演 进 也 正 是 由 此 顺 流 而 下 ， 最 终 在 2 0 世 纪 前 期 奠 定 了 管 理 会 计 的 发 展 基 础 。 
 尽 管 从 1 8 8 5 年 美 国 军 械 师 亨 利 · 梅 特 卡 夫 的 《 制 造 成 本 》 、 1 8 8 7 年 英 国 电 气 工 程 师 埃 米 尔 · 加 克 与 会 计 师 M · 费 尔 斯 合 著 的 《 工 厂 帐 目 》 ， 到 1 9 1 1 年 E · 韦 伯 纳 的 《 工 厂 成 本 》 这 些 书 还 主 要 是 讲 产 品 成 本 计 算 问 题 ， 但 其 中 已 开 始 涉 及 到 一 些 成 本 管 理 方 面 的 问 题 ， 依 次 考 察 其 内 容 ， 这 些 书 在 一 定 程 度 上 反 映 出 由 单 纯 讲 成 本 核 算 向 兼 顾 论 及 成 本 管 理 问 题 过 渡 的 状 况 。 
 1 8 8 0 年 美 国 机 械 工 程 师 协 会 成 立 ， 它 的 成 员 诸 如 泰 罗 、 埃 默 森 等 工 程 师 开 始 超 出 工 艺 技 术 范 围 研 究 产 品 成 本 问 题 。 
 尤 其 是 在 1 8 8 6 年 工 程 师 H · R · 汤 在 协 会 的 年 会 上 发 表 题 为 《 作 为 经 济 学 家 的 工 程 师 》 的 论 文 之 后 ， 工 程 师 便 更 加 注 重 从 解 决 产 品 成 本 问 题 着 手 研 究 公 司 经 济 效 果 问 题 ， 正 是 围 绕 着 这 方 面 的 问 题 而 展 开 的 深 入 研 究 ， 促 使 美 国 的 科 学 管 理 运 动 处 于 酝 酿 之 中 。 
 1 9 1 1 年 ， 继 泰 罗 所 发 表 的 “ 计 件 工 资 ” 及 “ 车 间 管 理 ” 著 作 之 后 ， 他 的 《 科 学 管 理 的 原 则 和 方 法 》 一 书 问 世 了 ， 书 中 对 标 准 化 管 理 制 度 的 确 定 ， 为 “ 标 准 成 本 制 度 ” 的 确 立 奠 定 了 思 想 及 理 论 基 础 。 
 随 后 ， “ 标 准 成 本 控 制 ” 与 “ 预 算 控 制 ” 制 度 、 理 论 及 其 “ 差 异 分 析 ” 方 法 的 产 生 ， 便 为 管 理 会 计 的 产 生 奠 定 了 基 础 。 
 ( 一 ) 标 准 成 本 计 算 纳 人 会 计 体 系 1 9 1 9 年 ， 美 国 全 国 成 本 会 计 师 协 会 成 立 ， 协 会 会 员 由 会 计 师 与 工 程 师 两 方 面 组 成 ， 从 此 ， 会 计 师 与 工 程 师 开 始 结 合 研 究 标 准 成 本 问 题 ， 其 研 究 成 果 被 推 广 应 用 。 
 1 9 2 0 年 ， 英 国 成 本 会 计 师 协 会 与 美 国 工 程 师 协 会 合 作 研 究 成 本 问 题 ， 在 研 讨 过 程 中 ， 他 们 在 实 行 标 准 成 本 、 加 强 成 本 管 理 方 面 意 见 一 致 ， 而 在 是 否 把 标 准 成 本 计 算 纳 入 复 式 簿 记 体 系 方 面 却 发 生 了 分 歧 。 
 工 程 师 们 的 指 导 思 想 在 于 坚 持 科 学 管 理 制 ， 从 提 高 生 产 效 率 出 发 ， 试 图 建 立 一 种 管 理 型 标 准 成 本 计 算 与 控 制 方 法 ， 而 会 计 师 们 则 从 提 高 经 济 效 果 出 发 ， 主 张 把 标 准 成 本 计 算 纳 入 复 式 簿 记 系 统 。 
 尽 管 这 种 分 歧 也 在 美 国 全 国 成 本 会 计 师 协 会 中 的 会 计 师 与 工 程 师 之 间 存 在 ， 然 而 ， 在 学 会 中 有 一 些 工 程 师 十 分 赞 同 会 计 师 们 的 主 张 ， 如 哈 里 森 便 认 为 ， 只 有 事 前 将 标 准 成 本 计 算 纳 入 会 计 系 统 ， 才 能 形 成 为 真 正 的 标 准 成 本 会 计 ， 当 时 著 名 会 计 学 家 哈 特 菲 尔 德 教 授 曾 十 分 赞 赏 这 一 观 点 。 
 其 后 ， 经 过 十 多 年 的 研 究 与 实 践 ， 工 程 师 与 会 计 师 的 观 点 终 于 取 得 一 致 ， 从 此 标 准 成 本 计 算 与 复 式 簿 记 方 法 密 切 结 合 ， 成 为 会 计 系 统 中 的 有 机 组 成 部 分 ， 在 成 本 控 制 方 面 发 挥 了 越 来 越 突 出 的 作 用 。 
 这 一 重 要 历 史 事 实 是 2 0 世 纪 前 期 管 理 会 计 得 以 形 成 之 关 键 。 
 事 实 上 ， 工 程 师 哈 里 森 在 具 体 解 决 标 准 成 本 会 计 方 面 的 贡 献 也 是 突 出 的 。 
 1 9 3 0 年 他 在 他 早 期 发 表 的 论 文 《 有 助 于 生 产 的 成 本 会 计 》 ( 1 9 1 9 年 6 月 ) 、 《 新 工 业 时 代 的 成 本 会 计 》 ( 1 9 1 9 年 1 2 月 及 1 9 2 0 年 1 月 ) 的 基 础 上 所 著 《 标 准 成 本 》 一 书 ， 是 对 管 理 会 计 产 生 具 有 重 要 影 响 的 标 准 成 本 会 计 的 一 个 科 学 总 结 ， 其 影 响 颇 为 深 远 。 
 1 9 3 2 年 E · A · 坎 曼 发 表 了 题 为 《 基 本 标 准 成 本 ： 制 造 业 的 控 制 会 计 》 的 论 著 ， 进 一 步 明 确 了 标 准 成 本 会 计 对 管 理 会 计 产 生 的 实 质 性 影 响 。 
 此 外 ， 值 得 注 意 的 是 这 个 时 期 经 济 管 理 学 家 对 成 本 管 理 问 题 研 究 的 参 与 ， 1 9 2 3 年 ， J · M · 克 拉 克 围 绕 产 品 制 造 费 用 的 研 究 ， 提 出 了 可 变 成 本 、 不 变 成 本 、 边 际 成 本 ， 以 及 机 会 成 本 等 一 系 列 的 概 念 ， 其 研 究 成 果 对 于 管 理 会 计 的 形 成 与 在 今 后 的 发 展 都 具 有 一 定 影 响 。 
 继 续 阅 读 县 人 事 局 以 发 展 观 激 发 农 村 经 济 能 人 一 、 解 放 思 想 ， 更 新 观 念 ， 把 开 发 乡 土 人 才 作 为 一 件 大 事 来 抓 我 县 是 一 个 农 业 大 县 ， 有 7 0 多 万 农 民 ， 其 中 1 0 万 具 有 一 技 之 长 。 
 他 们 中 有 一 技 之 长 的 农 村 土 专 家 、 田 秀 才 和 能 工 巧 匠 ， 有 的 建 场 办 厂 ， 有 的 务 工 经 商 ， 有 的 带 班 传 技 ， 还 有 的 甚 至 出 国 当 专 家 ， 却 因 为 农 民 身 份 ， 没 有 较 高 学 历 和 职 称 ， 而 在 社 会 上 没 有 得 到 认 可 ， 经 常 不 被 人 看 重 ， 找 不 到 用 武 之 地 ， 从 而 影 响 了 他 们 经 商 办 企 业 的 经 济 效 益 和 技 术 才 干 的 正 常 发 挥 。 
 三 年 前 ， 该 局 接 待 了 一 位 修 山 镇 的 农 民 畜 牧 技 术 员 ， 他 叫 符 先 岭 ， 从 事 牲 猪 冷 配 工 作 已 有 2 1 年 ， 经 常 跨 县 传 授 冷 配 技 术 。 
 一 次 ， 他 在 汉 寿 县 军 山 铺 授 课 时 ， 有 人 问 他 是 哪 级 畜 牧 师 ？ 老 符 脸 色 羞 愧 ， 一 时 无 言 以 对 。 
 之 后 ， 他 特 意 来 到 人 事 局 ， 请 求 “ 是 否 能 给 评 一 个 专 业 技 术 职 称 。 
 ” 从 这 个 事 例 ， 该 局 启 示 很 大 。 
 过 来 ， 人 事 部 门 评 定 职 称 的 对 象 主 要 是 企 、 事 业 单 位 的 专 业 技 术 人 员 ， 而 农 村 实 用 技 术 人 才 缺 少 一 个 比 较 完 整 的 科 学 的 职 称 评 价 体 系 ， 按 照 传 统 的 操 作 办 法 ， 根 本 不 可 能 为 农 民 评 定 专 业 技 术 职 称 。 
 该 局 党 组 一 班 人 通 过 认 真 学 习 “ 三 个 代 表 ” 重 要 思 想 和 上 级 人 事 部 门 的 有 关 文 件 ， 以 科 学 的 发 展 观 和 科 学 的 人 才 观 熟 悉 市 场 经 济 条 件 下 人 才 多 层 次 、 多 样 化 、 新 特 点 ， 形 成 共 识 ： 只 要 有 利 于 经 济 建 设 的 事 就 做 ， 只 要 有 利 于 桃 江 发 展 的 人 就 用 ， 把 开 展 评 定 农 民 技 术 职 称 作 为 促 进 桃 江 经 济 社 会 发 展 和 “ 三 农 ” 服 务 的 重 要 举 措 。 
 为 此 ， 该 局 以 开 发 乡 土 人 才 为 本 职 工 作 的 一 项 重 要 内 容 ， 把 评 定 农 民 技 术 职 称 作 为 开 发 乡 土 人 才 资 源 的 一 件 大 事 来 抓 。 
 在 全 县 范 围 内 广 泛 开 展 评 定 农 民 技 术 职 称 工 作 ， 明 确 一 名 副 局 长 和 专 业 技 术 人 员 治 理 股 具 体 负 责 。 
 从 开 展 专 题 调 研 到 下 发 专 门 文 件 ， 从 召 开 专 门 会 议 到 建 立 服 务 机 制 ， 评 定 工 作 顺 利 展 开 ， 乡 土 人 才 的 一 技 之 长 充 分 发 挥 。 
 水 口 山 乡 丰 家 冲 回 乡 青 年 * * ， 1 9 * * 年 9 月 * * 农 业 广 播 电 视 学 校 林 业 专 业 毕 业 后 ， 从 事 苗 木 花 卉 栽 培 1 0 多 年 ， 为 消 灭 荒 山 、 退 耕 还 林 等 生 态 工 程 提 供 1 . 1 亿 株 各 类 优 质 苗 木 ， 成 为 我 县 苗 木 大 王 ， 中 心 电 视 2 台 进 行 了 专 题 报 道 。 
 2 0 * * 年 ， 人 事 局 为 他 颁 发 了 农 民 技 师 的 资 格 证 书 。 
 他 先 后 5 次 在 乡 政 府 给 集 中 培 训 的 村 干 部 和 苗 木 专 业 户 讲 技 术 辅 导 课 ， 自 费 编 印 技 术 资 料 5 0 0 多 份 ， 向 本 县 及 宁 乡 、 汉 寿 等 地 传 经 授 技 达 6 0 0 多 人 次 。 
 在 他 的 示 范 带 动 下 ， 该 乡 有 9 个 村 9 0 0 多 户 从 事 苗 木 生 产 ， 总 面 积 突 破 3 0 0 0 亩 ， 总 产 值 达 1 0 0 0 万 元 。 
 由 于 贡 献 突 出 ， 去 年 他 被 选 为 市 人 大 代 表 。 
 他 的 2 名 助 手 也 获 得 了 农 民 技 师 资 格 证 书 。 
 二 、 严 格 标 准 ， 规 范 程 序 ， 认 真 评 定 农 民 技 术 职 称 一 是 下 发 文 件 ， 组 织 评 委 。 
 多 年 来 ， 农 民 技 术 人 员 的 职 称 评 定 由 于 受 多 种 因 素 的 制 约 ， 根 本 没 有 启 动 ， 同 时 也 缺 少 完 整 的 科 学 的 职 称 评 价 体 系 和 操 作 办 法 。 
 该 局 根 据 国 家 人 事 部 、 * * 省 人 事 厅 的 有 关 文 件 精 神 ， 在 认 真 调 查 研 究 的 基 础 上 ， 并 结 合 我 县 实 际 ， 下 发 了 专 门 文 件 ， 出 台 了 农 民 专 业 技 术 人 员 职 称 评 审 条 件 及 办 法 ， 并 从 农 、 林 、 水 、 畜 牧 等 部 门 明 确 7 名 专 家 组 成 县 农 民 技 术 人 员 职 称 评 定 委 员 会 ， 负 责 全 县 农 民 技 术 人 员 的 职 称 评 审 工 作 。 
 二 是 选 准 对 象 ， 逐 级 申 报 。 
 农 民 技 术 人 员 职 称 评 定 对 象 倾 向 在 农 村 生 产 第 一 线 从 事 农 业 技 术 工 作 的 农 民 ， 如 从 事 农 村 种 植 业 、 畜 牧 业 等 行 业 的 生 产 、 开 发 、 科 技 承 包 、 农 技 推 广 等 。 
 评 定 申 报 程 序 ， 一 般 由 其 本 人 提 出 书 面 或 口 头 申 请 ， 提 供 学 历 证 书 、 专 利 证 书 、 资 格 证 书 、 获 奖 证 书 等 证 实 材 料 ， 填 写 有 关 表 格 ， 由 村 委 会 提 出 具 体 推 荐 意 见 ， 所 在 乡 镇 结 合 其 业 务 水 平 和 工 作 实 绩 核 定 推 荐 结 论 ， 然 后 报 县 人 事 局 职 改 部 门 进 行 资 格 审 查 。 
 该 局 为 农 村 实 用 人 才 建 立 了 一 整 套 治 理 、 服 务 、 指 导 机 制 ， 设 立 了 咨 询 电 话 和 接 待 室 ， 负 责 职 称 治 理 的 干 部 下 乡 走 访 了 3 0 0 多 个 农 产 品 加 工 企 业 和 种 植 、 养 殖 基 地 ， 实 地 考 察 申 报 职 称 的 农 村 实 用 技 术 人 才 2 5 0 多 人 次 ， 并 对 开 展 农 民 技 术 人 员 职 称 评 定 工 作 进 行 广 泛 的 宣 传 ， 打 下 了 良 好 的 基 础 。 
 三 是 收 集 材 料 ， 严 格 评 审 。 
 申 报 材 料 收 集 后 ， 由 人 事 职 改 部 门 进 行 初 审 。 
 农 民 技 术 职 称 的 评 定 与 企 事 业 单 位 的 有 不 同 ， 具 有 自 身 的 特 点 ， 如 不 能 片 面 强 调 文 凭 ， 不 能 单 纯 看 材 料 、 审 论 文 ， 不 能 闭 门 评 审 ， 要 走 出 去 听 、 看 ， 进 行 实 地 考 核 、 现 场 答 辩 ； 审 批 程 序 不 能 搞 得 太 复 杂 ， 要 因 地 因 人 制 宜 ， 合 理 简 化 审 批 手 续 ； 要 多 上 门 服 务 ， 主 动 服 务 ； 评 审 主 要 是 重 操 作 能 力 、 重 效 益 、 重 业 绩 、 重 贡 献 等 等 。 
 初 审 合 格 的 再 交 县 农 民 技 术 人 员 职 称 评 定 委 员 会 进 行 评 审 。 
 合 格 一 个 ， 评 定 一 个 ， 从 严 把 关 ， 确 保 质 量 。 
 对 不 符 合 条 件 的 ， 严 格 政 策 ， 暂 不 评 定 。 
 三 堂 街 镇 一 农 民 技 术 人 员 在 农 业 中 专 毕 业 后 ， 只 从 事 畜 牧 工 作 四 年 ， 但 他 申 报 了 中 级 职 称 材 料 。 
 通 过 初 审 ， 评 委 会 认 为 他 评 中 级 还 不 符 合 条 件 ， 只 给 他 评 了 一 个 初 级 职 称 。 
 四 是 发 文 发 证 ， 建 立 台 帐 。 
 通 过 初 审 评 审 后 的 合 格 人 员 ， 由 县 职 称 改 革 领 导 小 组 发 文 发 证 。 
 到 目 前 为 止 ， 全 县 共 评 定 农 民 技 术 职 称 1 3 8 名 ， 其 中 高 级 5 名 、 中 级 3 3 名 ， 初 级 1 0 0 名 。 
 同 时 ， 为 加 强 对 他 们 的 跟 踪 指 导 服 务 ， 该 局 还 建 立 了 农 民 专 业 技 术 人 员 台 帐 。 
 修 山 镇 龚 立 明 、 花 果 山 乡 苏 成 良 2 名 农 民 经 评 审 ， 确 认 为 竹 工 艺 师 ， 已 远 赴 * * 务 工 当 专 家 ， 去 开 发 当 地 原 始 的 竹 林 资 源 。 
 五 是 定 期 培 训 ， 充 实 提 高 。 
 该 局 会 同 农 业 、 工 业 、 科 技 等 部 门 ， 对 已 评 上 职 称 的 和 未 评 上 的 农 民 技 术 员 ， 定 期 进 行 培 训 ， 聘 请 * * 农 大 等 高 校 的 专 家 、 教 授 讲 课 ， 不 断 提 高 他 们 的 素 质 和 水 平 ， 为 全 县 三 个 文 明 建 设 作 出 贡 献 。 
 花 果 山 乡 蛇 山 村 党 支 部 书 记 、 农 民 技 师 卜 越 强 ， 利 用 培 训 班 所 学 知 识 带 领 村 民 从 事 养 殖 业 ， 带 动 了 邻 近 几 个 村 的 中 猪 生 产 ， 现 在 他 成 为 了 “ 腊 大 哥 ” 公 司 的 总 经 理 ， “ 腊 大 哥 ” 系 列 产 品 参 加 省 第 四 届 农 博 会 获 金 奖 。 
 去 年 ， 他 又 当 选 为 市 第 三 届 政 协 委 员 。 
 三 、 典 型 引 路 ， 示 范 带 头 ， 充 分 发 挥 乡 土 人 才 的 作 用 全 面 建 设 小 康 社 会 ， 重 点 在 农 村 ， 要 害 是 人 才 。 
 我 县 通 过 开 展 农 民 技 术 职 称 评 定 工 作 ， 在 农 业 科 技 、 产 业 结 构 调 整 等 方 面 ， 乡 土 人 才 发 挥 了 “ 传 、 帮 、 带 ” 作 用 ， 有 力 地 促 进 了 县 域 经 济 的 发 展 。 
 继 续 阅 读 卓 越 工 程 师 培 养 探 （ 6 篇 ） 第 一 篇 ： 卓 越 工 程 师 人 才 培 养 计 划 下 的 数 学 教 学 改 革 摘 要 ： 本 文 根 据 教 育 部 “ 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 ” 需 求 ， 分 析 了 传 统 高 等 数 学 的 教 学 弊 端 ， 提 出 了 一 些 数 学 教 学 改 革 思 想 ， 旨 在 培 养 学 生 的 数 学 素 养 ， 提 高 其 应 用 现 代 技 术 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。 
 关 键 词 ： 卓 越 计 划 ； 高 等 数 学 ； 教 学 改 革 1 引 言 教 育 部 “ 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 ” （ 简 称 “ 卓 越 计 划 ” ） ， 是 贯 彻 落 实 《 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ 2 0 1 0 2 0 2 0 年 ） 》 和 《 国 家 中 长 期 人 才 发 展 规 划 纲 要 （ 2 0 1 0 2 0 2 0 年 ） 》 的 重 大 改 革 项 目 ， 也 是 促 进 我 国 由 工 程 教 育 大 国 迈 向 工 程 教 育 强 国 的 重 大 举 措 。 
 该 计 划 旨 在 培 养 造 就 一 大 批 创 新 能 力 强 、 适 应 经 济 社 会 发 展 需 要 的 高 质 量 各 类 型 工 程 技 术 人 才 ， 为 国 家 走 新 型 工 业 化 发 展 道 路 、 建 设 创 新 型 国 家 和 人 才 强 国 战 略 服 务 。 
 该 计 划 对 促 进 高 等 教 育 面 向 社 会 需 求 培 养 人 才 ， 全 面 提 高 工 程 教 育 人 才 培 养 质 量 具 有 十 分 重 要 的 示 范 和 引 导 作 用 。 
 “ 卓 越 计 划 ” 具 有 三 个 特 点 ： 一 是 行 业 企 业 深 度 参 与 培 养 过 程 ； 二 是 学 校 按 通 用 标 准 和 行 业 标 准 培 养 工 程 人 才 ； 三 是 强 化 培 养 学 生 的 工 程 能 力 和 创 新 能 力 。 
 高 等 数 学 课 程 是 高 等 院 校 的 最 重 要 、 最 基 础 的 课 程 ， 它 不 仅 教 授 学 生 以 数 学 方 法 和 理 论 知 识 ， 更 是 以 数 学 思 想 武 装 学 生 的 头 脑 ， 锻 炼 学 生 的 逻 辑 和 思 维 ， 培 养 学 生 的 创 造 力 和 解 决 问 题 的 能 力 。 
 高 等 数 学 的 教 学 ， 势 必 要 创 新 教 学 方 法 和 教 学 手 段 ， 更 新 教 学 理 念 ， 使 之 适 合 现 代 教 学 需 要 ， 为 “ 卓 越 计 划 ” 的 实 现 提 供 有 力 的 支 持 和 基 础 保 障 。 
 2 高 等 数 学 教 学 存 在 的 主 要 问 题 高 等 数 学 具 有 高 度 的 抽 象 性 、 严 密 的 逻 辑 性 、 完 美 的 系 统 性 和 广 泛 的 应 用 性 等 特 点 。 
 高 等 数 学 这 门 学 科 有 别 于 其 他 学 科 ， 计 算 性 是 其 最 基 础 的 特 点 ， 抽 象 性 是 其 最 显 著 的 特 点 。 
 高 等 数 学 的 教 学 既 要 符 合 其 自 身 的 规 律 ， 又 要 切 合 专 业 特 点 和 专 业 需 要 ， 这 其 中 很 难 达 到 兼 顾 和 平 衡 。 
 在 大 多 数 的 的 高 等 院 校 中 ， 学 生 对 于 高 等 数 学 的 理 解 、 认 识 和 把 握 还 不 到 位 ， 高 等 数 学 的 教 学 效 果 都 还 不 尽 如 人 意 。 
 本 文 首 先 结 合 作 者 多 年 的 教 学 经 验 ， 针 对 数 学 教 学 过 程 中 存 在 的 一 些 问 题 进 行 简 要 的 分 析 。 
 2 . 1 教 师 教 学 方 法 传 统 而 简 单 继 续 阅 读 上 一 篇 ： 机 械 管 理 论 文 范 文 下 一 篇 ： 建 筑 设 计 论 文 范 文 扩 展 阅 读 1 机 械 设 计 与 机 械 制 造 论 文 2 机 械 设 计 与 机 械 制 造 的 探 究 3 机 械 自 动 化 在 煤 矿 机 械 制 造 的 运 用 4 机 械 自 动 化 在 机 械 制 造 的 意 义 5 机 械 设 计 与 机 械 制 造 分 析 6 机 械 设 计 与 机 械 制 造 的 相 关 技 术 7 机 械 设 计 和 机 械 制 造 技 术 研 究 8 机 械 自 动 化 在 机 械 制 造 中 的 运 用 9 机 械 设 计 与 机 械 制 造 技 术 思 考 1 0 机 械 自 动 化 技 术 在 机 械 制 造 的 应 用 推 荐 期 刊 山 东 机 械 主 办 ： 山 东 省 机 械 设 计 研 究 院 现 代 机 械 主 办 ： 贵 州 省 机 电 研 究 设 计 院 ; 贵 州 省 机 械 工 程 学 会 排 灌 机 械 主 办 ： 中 国 农 业 机 械 学 会 排 灌 机 械 分 会 、 江 苏 大 学 流 体 机 械 工 程 技 术 中 心 中 国 机 械 主 办 ： 中 国 工 业 报 社 精 品 推 荐 1 机 械 创 新 设 计 论 文 2 机 械 实 训 报 告 3 机 械 专 业 实 习 工 作 计 划 4 机 械 中 级 职 称 论 文 5 机 械 优 化 设 计 论 文 6 机 械 电 子 工 程 论 文 7 机 械 工 作 计 划 8 机 械 基 础 论 文 9 机 械 电 子 毕 业 论 文 1 0 机 械 制 造 基 础 论 文 友 情 链 接 机 械 工 程 师 杂 志 机 械 工 程 师 杂 志 中 国 科 技 论 文 在 线 杂 志
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